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其实全部科目均满分，除了语文还差两分外。

○我跟我说话，另一个我

经常勉励自己，经常约束自己，经常责骂自己，有情绪很想倾诉，有烦恼很想得到别人安慰……

不像女孩子一样可以向周围发泄她们的情绪。压抑很难宣泄，谁愿意理解我呢？我需要的是一种安慰，是一种倾诉，可是我只能对自己进行，自己开解自己，自己和自己开玩笑……

后来我发现我心中有一个相对独立的我，有时候很郁闷的时候，我会跟他说话，他会经常在念诗，而且很有诗韵。

（后来在我不断查阅心理学尝试去解读自己的时候，我就想，也许意念输入得太强了，造就了另外一个人格，但是还好，在控制之中。为记述方便，这个内心的我标号为X：不定自我）

○一种内疚，时间永远不会倒流

一个孩子处于十多岁的时候，一定是很叛逆的

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　　但是容诺却依然含笑道：“二姐真会说笑，那是你妈，又不是我妈，我为什么要着急。”

　　容佳没想到一直在家里存在感很弱的容诺，居然会说出这样的话，立刻就扬起手想要打她，“贱丫头，你找死。”

　　容诺却甜甜的望着她：“二姐，你可要小心点，这是学校，不是外面，难不成你的手被打断的时候，连脑子也被人给打了吗？”

　　一句话恨恨戳痛了容佳最痛的地方。

　　她手上的伤还没有好，时时刻刻都在疼，提醒着她已经是个残疾了。

　　容佳的眼神越来越疯狂，在她动手的前一刻，容诺一把将她推开。

　　突然，身后传来一道男声：“容诺，你怎么在这，还不去吃饭，”

　　容诺回头冲喊他的少年笑笑：“哦，来了……”

　　“抱歉了，二姐，我们班长叫我去吃饭，我先走了。”

　　说完便后退两步，她对容佳和善的笑笑，用神惋惜的声音，低声道：“忘了跟二姐说了，阿

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有反面的情况出现了，人们就会出现排斥的倾向。

国外有一项研究统计，爱因斯坦年轻和年老时候解决问题的能力以及其知识量之间的关系时，有以下一个关系图：

从1905年爱因斯坦大学毕业开始，有将近20年的时间里面，他在科学领域方面有长足的进步。而在晚年的爱因斯坦解决问题的能力已经走向下坡了。我们以一条向下的斜线作为代表。虽然到晚年，但是他依然坚持不懈地专研科学领域上的重要问题。他的物理学与数学方面的知识更渊博，但是此时他没有再解决任何重要的科学问题。

我们本来预计爱因斯坦的解决问题能力与他的知识应当成正比的。但是，随着知识的增长，他解决问题的能力反倒下降。知识在最低点时，创意达到最巅峰。

图：爱因斯坦的鬼面

因为当一个人所知道的达到一定程度后，如果要